10月29日下午，电气学院电子与生医系在电气楼311组织了一场题为“课程思政助力三全育人”的思政教学专题研讨活动，同时进一步推进青年教师课程思政能力培训。电气学院朱晏书记、教学督导孙宇新、鞠时光以及詹永照出席了此次活动。

活动伊始，江苏大学“十佳最受欢迎教师”殷春芳以《专业课程中的思政教育》为主题，为在场教师搭建了专业课与思政教育融合的清晰框架。她先阐述了专业课程开展思政建设的必要性与可行性；接着剖析了专业课程思政建设面临的三大瓶颈问题，其一，部分教师存在 “思政是思政课教师职责” 的观念偏差，且缺乏挖掘专业素材中思政元素的能力；其二，思政素材建设缺乏顶层设计，多为教师零散探索，未形成体系化资源；其三，施教方式存在 “标签化”“机械化” 问题，生硬植入思政内容，导致学生抵触心理。随后针对这些关键问题，提出了解决方案：一是明确思政教育目标，确保与专业课知识点深度契合，避免 “两张皮”；二是注重融入方式的自然性，以 “随风潜入夜，润物细无声” 的节奏引导学生价值观塑造；三是结合学科特色筛选素材，通过真实案例让思政教育 “有血有肉”。最后，她结合自身教学实践，展示了如何通过电路原理课程中的 “国产芯片研发历程” 案例，激发学生科技自信，印证了专业课思政教学的有效性。

主题分享结束，参会教师结合自身教学情况展开了热烈的研讨。孙月平老师提出，通过讲解我国芯片技术从 “卡脖子” 到突破封锁的历程，培养学生科技报国的情怀；采用启发式教学方法，增强学生的工程思维；结合无人船等工程实践活动，凸显团队协作的重要性，实现思政教育与专业实践的同步推进。

王振宇老师认为，课程思政应贴近实际，可先结合专业课知识点引入典型案例，再结合时事热点，增强内容的时代性，还可以引入身边优秀校友案例，用 “同龄人榜样” 激发学生共鸣，提升思政教育的说服力。

李长杰老师则从资源建设角度提出 “渐进式积累” 方案：主张每位教师不必追求 “一步到位”，可每个学期重点打磨 1-2 章课程的思政案例设计，明确教学目标、素材来源和融入方式；长期坚持下来，既能逐步完善一门课的思政案例库，又能避免因 “急于求成” 导致的内容粗糙，真正做到 “不驰于空想，不骛于虚声”，以扎实的积累推动课程思政落地。

活动最后，教学督导团队对此次研讨给予高度评价，认为活动主题聚焦实际需求，教师交流既有理论高度又有实践温度，有效搭建了经验共享的平台。同时，督导团队提出针对性建议：希望全体专业教师结合各自课程的知识体系与特点，充分依托电气学院已建成的课程思政素材库，进一步挖掘适配的思政元素；后续可定期开展思政教学案例的交流互评活动，通过 “以评促建” 不断提升教师的思政教学设计能力，切实将 “三全育人” 理念融入教学全过程。